我們很想知道領導力與學習之間關系,于是們就進行了一系列的研究,我們希望從領導者應對新的或不熟環境的經歷中了解,是否能夠以學習的范圍和深度對領導者進行分類。首先,我們觀賽人們如何應用四種稱不同的學習方式：采取行動(愿意從失敗中找到方法),思考(閱讀文意和書籍,或上網獲得知識,了解背景),知覺(正視自己的擔憂和煩惱)，咨詢他人(從信任的人那里獲得希望并擺脫恐懼)接著我們將這些同領導者的習慣行為關聯起來。我們發現越多采用上述學習方式的人,也是踐行卓越領導五種習慣行為越好的人。山東油桃種植大量。

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      我們不是唯一發現學習方式與領導效能之間強大關聯的人。研究者鮑勃·艾興格、麥克·隆巴爾多,以及戴夫·烏爾里奇在他們的研究報告中也談到,學習的敏捷性是預測人們能否在新的、和以往不同的管理工作中取得成功最好的標尺。“學習的敏捷性”,如這些研究者所定義的,“是對經歷的反思能力以及反思之后的行動能力”。他們還提到“學習的敏捷性需要有客觀審視自我的信心,有征求反饋
和建議的主動意識,還要有采取行動的自我強制能力。”

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    學習是重要的技能。當你全身心投入學習之中,全神貫注地嘗試、反思、閱讀或接受指導時,你就能體會到提升的快感和成功的味道。學習越多,體會越深。很明顯,卓越的領導者在接觸新的、不熟悉的情況時都充満了學習的愿望,他們知道學習的重要性,并認識到,學習過程中無可避免地會出現一些錯誤。山東油桃品種很多。

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   A·G·雷夫里,前寶潔公司主席和CE0,在其職業生涯中做過許多事情。盡管他有許多成就,但他說“在我做CE0的這段時間,我從失敗中學到的東西要多于從成功中學到的。我將我的失敗視為禮物,除非你這樣看待它們,否則你將無法從失敗中學習,無法做得更好,你的公司也無法表現更好。”這樣的率直和謙遜，正是具備學習心態的人的典型特征。本文部分摘自《領導力如何在組織中成就卓越(第5版）》

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